Archive for the ‘métodos’ Category

La educación en las nuevas potencias mundiales
2 febrero, 2011

Escribe Javier Navaro en El blog salmón:

Un documental americano llamado 2 millones de minutos cuenta sobre la forma en la que seis estudiantes de instituto hacen con su tiempo en los 4 años antes de entrar en la universidad, cada uno tiene dos millones de minutos ¿Cómo los gastarán?. Estos estudiantes están dos en EEUU, dos en China y dos en la India.

Básicamente vemos que mientras que los estudiantes chinos e hindúes se esfuerzan en entrar en universidades de élite (IIT, Yale, etc), se ve a los americanos haciendo deberes a última hora o “estudiar” mientras que ven la tele. Además incluye entrevistas a expertos comentando como la competitividad de los estadounidenses se está deteriorando por su mal sistema educativo. Eso sí, un sistema educativo que les sube la autoconfianza.

Porque en el sistema educativo americano lo que hace falta no es dinero, de hecho se están haciendo gastos que son bastante discutibles y hay gente muy bien pagada en las universidades (aunque no tengan un rol académico). Pero en cambio los alumnos dedican cada vez más tiempo a ver la tele y a videojuegos, algo falla.

Además recientemente se ha publicado un libro en EEUU en el que explican como las madres americanas de origen chino exigen mucho más a sus hijos que las occidentales, lo que les acaba forzando a estudiar más y a obtener mejores resultados académicos.

Y no es que el sistema educativo deba ser tal como es en China, de hecho es un sistema educativo que parece fomentar la memoria en exclusiva y prácticamente se olvida de la creatividad (bastante importante en una economía del conocimiento). Pero estos sistemas están dando buenos resultados, hay un buen artículo en Nada es gratis describiendo el sistema educativo de Shangai, que ha dado los mejores resultados en PISA en matemáticas.

A todo esto, me pregunto ¿qué pasa con España? Nuestro sistema educativo tiene muchos problemas. No da buenos resultados y tenemos a políticos cuya única solución parece ser culpar al sistema educativo que había hace 35 años y comprar ordenadores. Además, no es un sistema educativo que fomente la creatividad ni de lejos, el sistema americano la fomenta, pero el español ni obtiene buenos resultados en creatividad. No tenemos ni lo uno ni lo otro, sólo profesores que no pueden dar clase.

Los autores del documental no parecen abogar como solución por un sistema educativo al estilo chino o al estilo hindú, de hecho el próximo documental del autor será sobre el sistema finlandés. Bastante interesante y probablemente el más efectivo por estudiante.

Lo que me preocupa de todo esto es que el debate sobre nuestro sistema educativo se está abandonando por otro montón de debates ridículos y el debate sobre la crisis. En cambio cada vez se gasta más (lo último son ordenadores y esa pretensión de que profesores que no son bilingües conviertan a sus alumnos en tales) y los resultados se quedan igual o empeoran. Y un sistema educativo bueno es clave para nuestra competitividad futura, que de momento anda por los suelos.

Para quien tenga curiosidad en ver el documental 2 millones de minutos y no quiera tragarse hora y media en inglés, existe un resumen en YouTube de trece minutos: parte 1 y parte 2.

Corregir no es corregir
30 noviembre, 2010

Los alumnos te esperan. Han hecho su examen y quieren saber si ya has corregido. Para ellos, sus papás y los mismos profes corregir equivale a detectar los errores y aciertos de tal forma que pueda darse una nota. Una nota que a lo mejor se suma a otras, para finalmente hacer media (ponderada o no) y finalmente evacuar LA NOTA de la evaluación o el curso.
Los alumnos, pero también los papás y los profes suman, restan, suben y bajan décimas, puntos, redondeos, primas por buena conducta… ¿No se parece a la Bolsa y su desfile de cotizaciones que tiene en vilo a los inversores?

En realidad, eso que llamamos corregir no es tal. Corregir significa modificar, reorientar, enmendar, subsanar, reformar, rehacer, modificar, retocar, reparar, perfeccionar. Pero cuando contamos (con abundantes anotaciones en rojo o no, sobre el examen o prueba o test) aciertos y errores lo único que hacemos es un diagnóstico. Señor alumno, usted tiene una salud de 3,5. Pero no hay indicaciones claras y precisas de tratamiento.
No corregimos sino que calificamos, de ahí que la mayoría de alumnos prescindan de las correcciones sobre su examen para dirigir toda su atención a la nota.

A veces he hecho la prueba.
Profe, ¿ya ha corregido los exámenes? Sí, digo, aquí los traigo. Y los reparto, llenos de correcciones pero sin calificación. Sin nota. Profe, no están corregidos, protestan.
No les interesan las correcciones sino la nota, porque el sistema escolar está fuertemente orientado hacia la titulación. Cumple una función (además de la de guardería) burocrática, por eso la nota es sagrada. Un profesor puede no ir a clase de tanto en tanto (en la pública), explicar mal o sencillamente no explicar, corregir sin criterio, ignorar el proyecto educativo… pero no puede dejar de poner las notas cuando llega la evaluación. No conozco un solo caso en que se haya producido tal rebelión.

Calificamos, no corregimos. De ahí que en las reuniones de evaluación se repitan los tópicos como en un disco rayado. Estudia poco, le faltan hábitos, tiene poca base, no presta atención, se despista. Fórmula universal que sirve para todos los alumnos que van más a o menos mal. Solución genérica que a nada compromete ni genera expectativas de cambio.
A pesar de lo cual, toda la parafernalia que envuelve el proceso de calificación (notas, medias, exámenes, subir nota, recuperación, trabajos, se porta mal, es un maleducado, negativos, amonestaciones…) es la referencia básica de la arquitectura escolar. La nota es su piedra filosofal.

El sistema educativo en Finlandia
18 noviembre, 2010

Un programa de Los reporteros de Canal Sur emitió este documental sobre “el sistema educativo mejor valorado del mundo”. 12 minutos que valen la pena.
Puedes verlo en la web de Canal Sur

Ken Robinson: las escuelas matan la creatividad
22 octubre, 2010


Sir Ken Robinson plantea de manera entretenida la necesidad de crear un sistema educativo que nutra (en vez de socavar) la creatividad. Conferencia TED2006

El sistema escolar finlandés
11 mayo, 2010

Autor: Javier Melgarejo, director del Colegio Claret de Barcelona

Me quedo con estas propuestas de cambio en nuestro sistema:
1. Servicios de atención sanitarios dentro y fuera de las escuelas
2. Servicios sociales y ayudas económicas a madres para conciliar familia y escuela
3. Mejores profesores en competencia lectora, en los primeros niveles eduactivos
4. Mayor autonomía: la escuela como comunidad educativa innovadora
5. Profesionalización de la función directiva
6. Selección del profesorado previa a la Universidad

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Alumnos postmodernos
30 septiembre, 2009

Son receptores rápidos y dispersos de una información ubicua: en la tele, un libro, una conversación, Internet. Plásticos por cuanto absorben ajenos a la estructura y la memorización. Pragmáticos por cuanto se mueven en la democracia de la funcionalidad y el gusto personal.
El autoritarismo organizativo o la disciplina académica no son buenos consejeros para desarrollar planes de estudios que movilicen a esta generación. A no ser que queramos aferrarnos a la nostalgia y a la fuerza para orientarlos en valores simplemente desfasados.

Educación para la Ciudadanía en las Adoratrices
26 marzo, 2009

Así se imparte la asignatura en el colegio concertado Purísima Concepción y Santa María Micaela (Adoratrices) en Logroño.

Vía Ideas en lata

¿Quién hace los deberes?
8 marzo, 2009

jefaismesdevoirs

Fais Mes Devoirs, la web que cobraba por hacer los deberes por encargo y de la que hablamos hace muy poco, ha cerrado. Apenas ha durado un mes, el tiempo que ha necesitado la moral burguesa para rearmarse y clausurar esta exhibición de comercialismo pedagógico que dinamitaba la mística (¡y el oscurantismo!) que debe rodear al sistema escolar.

El Gobierno francés ha tomado cartas en el asunto: terrorismo didáctico, prostitución de la enseñanza.
Y como respuesta bienpensante se inaugura Je fais Mes Devoirs, un sitio donde intercambiar experiencias y materiales, sin ningún ánimo de lucro y abierto a todo tipo de usuarios, profesores y alumnos de cuanquier rango y condición.
Regresa la utopía de la educación interclasista y pública, este refugio de izquierdistas, sindicalistas, progresistas y teóricos del aprendizaje.

Pues qué bien…

Cámaras de vídeovigilancia en un IES: “infracción muy grave”
4 noviembre, 2008

Esta es la opinión que le merece al director de la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), encargado de resolver la denuncia presentada por el Sindicat d’Estudiants contra la colocación de 24 cámaras de videovigilancia en el IES Abastos de Valencia.
Los estudiantes tachan la medida de carcelaria, y la AEDP coincide en la apreciación crítica. Aunque la implantación de 23 cámaras en zonas comunes y una colocada en dos baños conflictivos haya conseguido su efecto disuasorio, el director de la AEDP considera que este tipo de medidas “podrían resultar desproporcionadas e intrusivas”.

Enternecedor: la sociedad entrega al sistema escolar una masa de preadolescentes para que los eduquen en libertad y valores cívicos, preservando esta fantasía mediante leyes que se desentienden definitivamente de la realidad de las aulas.

La noticia completa, en El País

Uniforme en la pública
29 mayo, 2008

Plan piloto de la Conselleria valenciana: Once colegios públicos valencianos vestirán uniforme el próximo curso 2008-09
Objetivos: aumentar la imagen de prestigio de la escuela pública y favorecer la integración.

El mundo al revés: el uniforme, símbolo de clasismo e icono de la privada, metamorfoseado a golpe de decreto. Ahora resulta que combate la discriminación porque todos los alumnos vestirán igual.

Tentación regresiva, una de las grandes pulsiones del sistema escolar. Lejos, lejísimos, de Summerhill Vuelta a los orígenes: el principio de autoridad cuando en la familia ya no existe: recuperación artificial como solución de urgencia para atajar la verdadera crisis, la de la familia y la de los valores.