Archive for the ‘elearning’ Category

Nativos, náufragos y visionarios digitales
15 agosto, 2010

En el instituto de secundaria donde trabajo hemos implementado durante el curso pasado (y continuará este nuevo curso) un sistema de enseñanza basado en Internet.
Razones para abandonar el libro de texto:
1. Salud. ¿Cómo puede permitirse que un niño de 12 años cargue diariamente mochillas que pesan más que la de cualquier alpinista?
2. Sostenibilidad. ¿Por qué multiplicar el consumo de papel cuando puede accederse al material desde Internet?
3. Economía. ¿Por qué gastar cada alumno 100, 200 euros o más en libros de texto?
4. Pedagogía. El profesor crea su propio material, asumiendo su rol de maestro dinámico en vez del de repetidor mecánico de contenidos y ejercicios ajenos.
5. Actualización. El material se adapta a las noticias (ejemplos vivos) que pueda generar la actualidad.
6. Personalización. El material se adapta al nivel, intereses y contexto del grupo
7. Transparencia. Los padres y cualquier persona puede seguir el proceso educativo, que se muestra abierto en la web.
8. Multimedia. Fotos, canciones y vídeos
9. Interactividad. Feedback diario del material y actividades.
Etc

Hemos usado el formato blog (WordPress.com) como soporte de publicación y relación, completado con otro tipo de recursos (Google Docs, Google Groups, ejercicios en línea…) y tenemos proyectado acercarnos a Moodle como plataforma educativa.
Nuestra valoración (hemos participado tres profesores del ámbito lingüístico, coordinados en forma de reuniones semanales y actividades programadas conjuntamente) ha sido más positiva que la que han manifestado algunos alumnos y sus familias, entre los que hay división de opiniones. Lo que para los profesores con ganas e ideas puede resultar una aventura mucho más atractiva que la rutinaria clase de lo que toca hoy, para según que alumnos y papás se convirtió en un reto excesivo.

Aclaro que todos disponían en casa (o en alguna de ellas: es frecuente el caso de padres separados) de conexión a Internet, que los alumnos (12-13 años) se movían con familiaridad en Internet, y que en aula disponíamos de 10 ordenadores conectados y un proyector que permitía consultas comunes a gran pantalla.
Sin embargo, se evidenció desde el principio una brecha entre unos alumnos verdaderamente nativos digitales y otros analfabetos funcionales digitales. Para los primeros el aprendizaje de habilidades como subir fotos a Flickr, guardar un enlace en Delicious, abrir y gestionar un blog, añadir subtítulos a un vídeo de YouTube, crear un PowerPoint, moverse a través de Google Maps o Google Earth.. eran pan comido que devoraban con fruición, mientras que para los segundos suponía un esfuerzo agotador y frustrante.

Todos tenían cuenta de correo (la mayoría, Hotmail) que gestionan sin problemas, todos chatean y usan móvil, y casi todos tienen cuenta en Facebook o Tuenti. Pero esto no los convierte en usuarios activos de la red. Son consumidores de acuerdo al esquema pasivo de espectadores televisivos, que limita la interacción al manejo del mando a distancia y poco más. Para ellos, la experiencia en la red es inmediatista, no exige entrenamiento y está acotada al ocio. Y lo que salga de este perímetro suena a fastidioso.

Después está el burocratismo del propio sistema escolar, alérgico a cambios, sorpresas y propuestas abiertas. Aquí no hay caminos ni se hace camino al andar, sólo metas. Y valen todas las trampas y atajos para conseguir aprobar.
Internet es demasiado grande para orientarse en un viaje académico que se parece demasiado a los viajes organizados donde el cliente no tiene que elegir ni se interesa por lo que hay fuera de la ruta comprada.
Normal que algunos alumnos y papás sintiesen el vacío de no contar con un libro de texto, este lazarillo que refuerza la falsa confianza que proporciona saber qué-toca-hoy a lo largo de todo el curso.

Por todo esto, soy pesimista sobre la introducción de ultraportátiles en el aula. Hablo de mi aula, de las aulas de institutos públicos españoles. Regalar un ordenador me parece un gesto gratuito y hasta absurdo, típico de una mala comprensión del estado del bienestar.
En primer lugar, la mayoría de aulas no tienen el nivel de civismo que requiere el uso sistemático de un dispositivo electrónico. No deja de ser interesante que la administración no publique las otras cifras del fracaso escolar: me refiero a amonestaciones, expulsiones de aula o centro, retrasos y faltas de asistencia. Son realmente escandalosas.
En segundo lugar, la mayoría de alumnos no son nativos digitales sino muy superficialmente. Es necesario un plan previo de entrenamiento, que garantice que se aprovechará el ordenador en el aula en vez de convertirse en foco de problemas y conflictos (“me lo he dejado en casa”, “me lo han robado”, “se me ha caído y no funciona”, “se acabó la batería”, “no arranca”…)
En tercer lugar, la mayoría de profesores son adigitales. ¿Cómo podrán liderar en el aula una forma de aprendizaje que les resulta extraña y hasta incómoda?

(Variaciones personales sobre un tema que daría para mucho más, a partir de la lectura de ¿Nativos o náufragos digitales? Actitudes y competencias)

Publicado en ddg

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Los estudiantes daneses podrán usar Internet en los exámenes finales
4 noviembre, 2009

Según una extensa noticia publicada en BBC News

Y aquí todavía hablando de nuevas tecnologías. ¿Nuevas? ¿Mande?

La escuela en la economía de la abundancia
1 octubre, 2009

Los nuevos alumnos son hijos de la abundancia económica (por mucho que en su casa padezcan los efectos del mileurismo) y todos somos habitantes de la abundancia informativa. Economía de la abundancia le llaman, y sus síntomas son cotidianos: la cantidad de recursos y estímulos a nuestro alrededor, tantos que produce fatiga. ¿Cómo acceder a tantos datos, cómo organizarlos?
Resultado: estrés psicológico, desbordamiento, centrifuguismo, dispersión, superficialidad. Aceleración del tiempo, la angustia de no poder procesar tanto material.

La cultura del consumo (usar y tirar) interminable. La cadena de producción no puede detenerse. Trabajo basura, deslocalización. El capital financiero se mueve en tales cantidades y con tanta velocidad que parece no existir: el capitalismo líquido, la cultura volátil. El zapping.

Pero la escuela permanece blindada frente a estos cambios. En muchas ocasiones es arrasada por la realidad: conflictos, fracaso escolar. Pero en bastantes casos sobrevive con cierta elegancia. En realidad, la actual reivindicación de la autoridad del profesor (Sarkozy, Esperanza Aguirre…) es una llamada a rebato: no se trata de volver a la esencia (¿por qué no elegir el modelo peripatético de los antiguos griegos por ejemplo?) sino a la época dorada del autoritarismo vertical. Cuando no existía Internet ni la descentralización del saber, cuando no era posible la interactividad: algo así como el regreso a la seguridad de un formato.

Este es uno de los encantos del sistema escolar, de los colegios e institutos: evocan paraísos perdidos. La época preconsumista del orden casi militar, ahora que el Ejército es una ONG, del respeto a la Iglesia ahora que hay una crisis absoluta de vocaciones.

En todo caso, la única rendija por la que se ha asomado la economía de la abundancia al cole es la de los libros de texto: muchos e inútiles algunos, pero un gran negocio. Y de paso, un soporte cómodo para unos profes que no quieren echar mano de su propia cosecha (como hacían antes) ni de Internet (como harán después)

Escuela digital sin libros
9 noviembre, 2008

Un colegio inglés ha suprimido el papel: una decisión que podríamos situar en 1998 es sin embargo noticia en 2008.
Quede anotada aquí como ejemplo pionero de una época desfasada, como iniciativa valiente en un sistema anquilosado que continúa mirándose el ombligo del fracaso escolar: fuera libros, por mucho que puedan protestar los holdings editoriales.
Todo el material colgado en la Red.

La noticia, en 20minutos

Ikariam, juego gratuito y online basado en la antigua Grecia
23 septiembre, 2008

Ikariam es un juego gratuito de estrategia en línea multijugador, disponible en español y otros muchos idiomas, orientado al desarrollo de una civilización inspirada en la Grecia clásica y helenística.
El juego se desarrolla en un archipiélago, dentro del cual el jugador recibe una pequeña polis de una isla.

Edublogs 2008
29 junio, 2008

III Encuentro Edublogs. Los anteriores: 2006 en Roa de Duero, 2007 en Ayerbe.
Este año se celebra en Santiago de Compostela, los días 3,4 y 5 de julio.
Temática: creación de redes sociales educativas y sus herramientas de publicación.

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